{"id":23181,"date":"2020-05-25T13:16:38","date_gmt":"2020-05-25T11:16:38","guid":{"rendered":"https:\/\/educatennis.com\/?p=23181"},"modified":"2020-06-16T14:02:21","modified_gmt":"2020-06-16T12:02:21","slug":"learning-by-doing-el-desarrollo-natural-del-jugador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educatennis.com\/rafanadalacademycamps\/learning-by-doing-el-desarrollo-natural-del-jugador\/","title":{"rendered":"Learning by doing. El desarrollo natural del jugador"},"content":{"rendered":"

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Educa tennis recrea las situaciones espec\u00edficas de juego para que los jugadores aprendan mediante la experimentaci\u00f3n encontrando de forma natural la mejor manera de conseguir los objetivos propuestos.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div><\/div>[\/vc_column][vc_column width=\u00bb2\/3″][vc_column_text]El conocido como\u00a0‘Learning by doing’ (aprender haciendo)<\/strong> demuestra que, creando el h\u00e1bito al conocimiento pr\u00e1ctico desde las primeras etapas, el aprendizaje llega de forma m\u00e1s natural. Desde hace a\u00f1os, la pedagog\u00eda ha apartado las sillas y ha levantado la vista de los libros para animar a los alumnos a experimentar y a indagar en los propios conocimientos. El mundo del deporte ha seguido el mismo camino.<\/p>\n

El\u00a0proceso de learning by doing<\/strong>\u00a0es un m\u00e9todo que se centra en la idea de aprender por medio del ‘hacer’. As\u00ed se desarrolla dentro de un contexto real y concreto. … Los aciertos y los errores son la base de esta metodolog\u00eda que encuentra en la experimentaci\u00f3n un camino para descubrir\u00a0qu\u00e9<\/strong>\u00a0elementos funcionan y cu\u00e1les no en cada caso.<\/p>\n

El\u00a0concepto de learning<\/strong>\u00a0by\u00a0doing<\/strong>\u00a0es un m\u00e9todo de formaci\u00f3n\u00a0que<\/strong>\u00a0consiste b\u00e1sicamente en aprender haciendo (learning<\/strong>\u00a0by\u00a0doing<\/strong>), replicado del \u00e1mbito pedag\u00f3gico al empresarial. La metodolog\u00eda es original de la Team Academy, escuela de emprendimiento finlandesa y posteriormente adoptada en Espa\u00f1a por algunas organizaciones.<\/p>\n

La pedagog\u00eda contempor\u00e1nea presenta muchas caracter\u00edsticas que tienen relaci\u00f3n con las ideas de John Dewey (1859-1952), fil\u00f3sofo y educador norteamericano.<\/p>\n

Hacia 1876, el coronel William Parker fund\u00f3 en EEUU, cerca de Boston, una escuela revolucionaria, cuya m\u00e1xima era \u2018Aprender Haciendo\u2019, pero fue su amigo John Dewey quien empez\u00f3 a poner en pr\u00e1ctica estos principios, los que fueron difundidos m\u00e1s ampliamente gracias a William Kilpatrick, creador del Ilamado \u2018M\u00e9todo de Proyectos\u2019, considerando, que un proyecto es un plan de trabajo libremente elegido, con el objeto de realizar algo que nos interesa.<\/p>\n

La metodolog\u00eda del \u2018Aprender Haciendo\u2019 seg\u00fan Dewey, deb\u00eda ser un programa de ense\u00f1anza pr\u00e1ctico, centrado en la experiencia de los estudiantes y que implicara a la vez un hacer y una prueba. El primer indicador de un buen m\u00e9todo de ense\u00f1anza y la primera muestra de su validez, consiste en que est\u00e9 en relaci\u00f3n con las preocupaciones de la experiencia personal del estudiante. El segundo indicador es que al actuar, el estudiante logre una visi\u00f3n clara de su experiencia, a la vez que un aumento de eficacia en el desempe\u00f1o. El trabajo pr\u00e1ctico, dec\u00eda Dewey, \u201csuministra magn\u00edficas oportunidades para aprender las materias de los programas de estudio, no solo como informaci\u00f3n, sino como un conocimiento adquirido a trav\u00e9s de las situaciones de la vida\u201d.<\/p>\n

Para Dewey el m\u00e9todo del \u2018Aprender Haciendo\u2019 ten\u00eda que presentar situaciones en las que los problemas se refirieran a la vida com\u00fan y, tanto el m\u00e9todo de ense\u00f1anza del docente, como el m\u00e9todo de aprendizaje del alumno, deb\u00edan ser aspectos de un m\u00e9todo general de investigaci\u00f3n. Por lo tanto, el m\u00e9todo m\u00e1s adecuado para la ense\u00f1anza es el \u2018m\u00e9todo de los problemas\u2019, caracterizado por referirse a alguna experiencia actual del estudiante. Es decir, el punto de partida debe ser alguna situaci\u00f3n emp\u00edrica. Otra etapa del m\u00e9todo, es una inspecci\u00f3n de los datos que se tienen a la mano y que pueden brindar una soluci\u00f3n al problema; posteriormente, se debe conformar una hip\u00f3tesis y finalmente, someter la hip\u00f3tesis a la prueba de la experiencia.<\/p>\n

Dewey confiaba en una educaci\u00f3n basada en la actividad pr\u00e1ctica, que superara los problemas de conducta y disciplina de los estudiantes, en forma tal, que la educaci\u00f3n tradicional, pasiva, centrada en el pupitre, no lo pod\u00eda hacer. En lo referido a los fines de la educaci\u00f3n, critic\u00f3 a otros pedagogos porque sus metas, dec\u00eda, \u201c…nacen fuera de las actividades reales de los estudiantes y les son ajenas. Si los fines educativos se originan en las actividades reales de la vida, ser\u00e1n tantos y tan variados como la vida misma\u201d. \u201cAl estudiante debe d\u00e1rsele la oportunidad de realizar observaciones e investigaciones directas y debe tener a su disposici\u00f3n materiales de consulta. Se le debe estimular a aprender actuando\u201d. Consideraba el aprendizaje como un proceso de acci\u00f3n sobre las cosas, no como un proceso pasivo, de recibir datos a trav\u00e9s de los sentidos.<\/p>\n

Los \u00faltimos a\u00f1os del s. XIX y la primera mitad del s. XX est\u00e1n plenamente identificados con la imagen pedag\u00f3gica de John Dewey y su escuela progresiva, siendo considerado hasta hoy como el gran impulsor de la \u2018pedagog\u00eda de la acci\u00f3n\u2019 a nivel mundial.<\/p>\n

El \u00abAprender Haciendo\u00bb en el siglo XXI <\/strong><\/p>\n

Ense\u00f1ar a pensar sobre lo que se aprende, aprendiendo as\u00ed a aprender durante toda la vida\u2019 es el juego de palabras con que resume Coro Molinos, profesora de la Universidad de Navarra, una de las metas de la pedagog\u00eda de John Dewey, en su libro publicado el 2002 en Espa\u00f1a, bajo el t\u00edtulo \u2018Concepto y Pr\u00e1ctica del Curr\u00edculo en J. Dewey\u2019<\/p>\n

Autor de la m\u00e1xima \u2018Aprender Haciendo\u2019, reporta que J. Dewey abord\u00f3 cuestiones plenamente vigentes, afirmando que ideas como la naturaleza cient\u00edfica de la educaci\u00f3n, la relaci\u00f3n entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica en este campo y el valor educativo del pluralismo democr\u00e1tico para el desarrollo de h\u00e1bitos inteligentes y morales, hunden sus ra\u00edces en la obra de Dewey.<\/p>\n

    \n
  1. Dewey public\u00f3 en 1910 el libro \u2018How we think\u2019, traducido al espa\u00f1ol en 1917 y revisado en 1933, el cual es considerado una aplicaci\u00f3n de su teor\u00eda del conocimiento, a la educaci\u00f3n. Aunque posteriormente sigui\u00f3 trabajando y publicando numerosos libros y art\u00edculos sobre su teor\u00eda de la educaci\u00f3n, en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n, este autor ha sido objeto de cr\u00edticas e interpretaciones err\u00f3neas. \u00abSu famosa m\u00e1xima ‘aprender haciendo’ se ha le\u00eddo de forma muy superficial, como un puro hacer por hacer, cuando lo que Dewey en realidad propugna es un aprendizaje activo, entendido como formulaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n de hip\u00f3tesis de significado por parte del alumno\u00bb, afirma Coro Molinos en su publicaci\u00f3n de hace un par de a\u00f1os atr\u00e1s.<\/li>\n<\/ol>\n

    Por su parte, Javier Mart\u00ednez Aldanondo, especialista en formaci\u00f3n de personas a trav\u00e9s de la Divisi\u00f3n Gesti\u00f3n del Conocimiento de Catenaria, public\u00f3 el a\u00f1o 2005 un art\u00edculo titulado \u2018Los 7 pecados capitales del e-learning\u2019 describiendo como el primer y m\u00e1s grande de estos pecados, el creer que las personas aprenden escuchando o leyendo. Esto fue largamente detallado por Mart\u00ednez, en el Seminario Edunet 2005, realizado en Santiago de Chile, afirmando que ya desde los griegos se sab\u00eda que \u201cLo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo\u201d (Arist\u00f3teles) y describe c\u00f3mo las personas aprenden:<\/p>\n

      \n
    • Haciendo (learn by doing).<\/li>\n
    • Persiguiendo objetivos que les importan a ellos (motivaci\u00f3n).<\/li>\n
    • Equivoc\u00e1ndose y reflexionando sobre c\u00f3mo resolver los problemas, por lo general con la ayuda de alguien m\u00e1s experimentado.<\/li>\n
    • En un entorno seguro, libre de riesgos y simulando el trabajo real que alienta la experimentaci\u00f3n, el razonamiento, la toma de decisiones y vivir las consecuencias de esas decisiones.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u201cQue la educaci\u00f3n no es un asunto de narrar y escuchar, sino un proceso activo de construcci\u00f3n\u201d tambi\u00e9n lo afirmaba J. Dewey hace m\u00e1s de 100 a\u00f1os atr\u00e1s, \u201cy este es un principio tan aceptado en la teor\u00eda como violado en la pr\u00e1ctica\u201d afirma J. Mart\u00ednez en cada una de sus conferencias y seminarios en los que expone.<\/p>\n

      Sandra. Schmidt M Asesora \u00c1rea Humanidades INACAP Corporaci\u00f3n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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